반응형 유아동작교육의평가2 유아동작교육의 평가방법-2 2. 과정 중심 접근방법 이 접근방법은 진단적 접근방법이라고도 하는데, 이론적 추측을 근거로 하여 운동 성취에 밑받침이 되는 과정을 밝혀 줄 수 있는 과제들을 평가하는 방법이다. 이러한 검사도구들 중에는 대근육 운동과제를 중심으로 한 것도 있고, 지각적 속성을 측정하는 데 더 중점을 두는 것도 있다. Oseretsky는 대근육 운동과제를 통한 운동능력검사에 가장 큰 공헌을 하였다. Oseretsky는 운동능력이 신경학적 기능에 의해 좌우되므로 우선적으로 뇌의 책임이라고 보았다. 따라서 검사문항으로 두뇌손상을 규명할 수 있도록 여섯 분야에 걸쳐 85가지 과제를 포함하였다(Wade & Davis, 1982). 그러나 이 도구는 너무 길기 때문에 비실용적이며, 뇌손상 아동을 정확히 규명해 내지 못한다는 비판을.. 2023. 1. 10. 유아동작교육의 평가방법-1 251쪽 역사적으로 운동기능 행동에 관한 평가는 운동학습과 운동발달에 관한 연구로 구분되어 왔다. 운동학습에 관한 연구는 주로 실험심리학의 이론적 배경과 접근방법을 이용하여 훈련, 피드백, 연령, 성(sex) 등의 변인을 실험적으로 조작하여 수행상의 변화를 측정하였다. 한편, 운동발달에 관한 연구는 전통적인 단계이론에 기초를 두고 임상심리학과 차이심리학의 접근방법을 취했다. 임상적 측면의 연구는 유아의 운동능력의 발달에 대해서 관찰척도를 사용하였으며, 능력심리학적인 측면은 유아의 운동발달 연령을 측정하는 진단적 검사를 구성하고자 하는 연구에 기초를 두었다. 따라서 운동발달 이론가들이 운동학습 이론가들보다 더욱 다양한 변인과 기능과제의 성취 간에 상관적 연구를 더 많이 하였다(Wade & Davis, 19.. 2023. 1. 9. 이전 1 다음 반응형