반응형 교육과정19 현대 교육사조와 교육과정 교육과정이란 용어가 유아교육에서부터 고등교육까지 포괄적으로 쓰이는 용어이지만, 특히 유아교육에서는 다음 같은 여러 가지 관점에서 다르게 쓰인다. 첫째, 가장 분명한 발달을 고려해야 한다는 것은 당연한 일이지만, 유아를 위한 교육과정의 결정은 좀 더 유아 개인의 발달단계를 고려해야 한다는 것이다. NAEYC에서 제안한 ‘발달에 적합한 실제’란 일정하게 합의된 지식을 모든 유아에게 일관되게 제시하기보다는 유아의 발달수준과 흥미에 따라 다양하게 교육할 것을 강조하고 있다. 둘째, 유아교육자들은 교육목적에서도 다양한 개념을 갖고 있다는 점이다. 어떤 유아교육자는 특별한 학습결과에 초점을 맞추는 반면에, 또 어떤 학자는 유아의 발달을 도와주는 것과 같은 포괄적인 면에 관심을 갖는다. 셋째, 유아교육의 교수방법과 .. 2024. 2. 2. 현대 교육사조와 교육과정 - 중핵교육과정, 학문중심 교육과정 ▶ 중핵 교육과정 학교교육의 발생과 발달은 문자의 사용과 지식의 증대와 관련되어 있다. 학교교육 발생 당시에는 문장의 해독과 문자를 통한 학습이 형식교육의 중요한 내용이며 또한 방편이었다. 문자에 의해 전래되고 조작된 지식이나 규범을 기억하는 것이 중요한 학교활동이었다. 그러나 17세기경부터 중산 시민계급의 사회적 지위가 향상되면서 서민교육에 대한 관심이 증가하게 되었으며, 18세기 시민혁명의 결과로 평등교육이 제창되고, 19세기 들어 학교교육의 의무화와 대중화 현상이 두드러지자 학교의 기능은 확대되고 다양화되기 시작하였다. 19세기 말과 20세기에 일어난 유럽의 신교육운동과 미국의 진보주의 교육운동은 학교의 전통적 기능에 정면으로 도전한 움직임이라고 할 수 있다. 학교와 사회의 관계를 구체화하고 교육의.. 2024. 1. 31. 현대 교육사조와 교육과정 여러 가지 교육이론에 따라 교육과정의 전개 원리가 제안되어 왔다. 대체로 세 가지 형태로 구분할 수 있는데, 아동·학생관의 변천, 학교의 사회적 기능에 대한 새로운 해석, 그리고 교과에 대한 새로운 관점의 전개 등을 들 수 있다. 흔히 ‘활동중심 교육과정’ 이라고 일컬어지는 것은 아동·학생을 수동적 대상으로 해석한 전통적 교육관에서 벗어나 능동적 주체로 보는 새로운 교육관의 결과로 나타난 것이다. 그리고 학교와 사회의 적극적 상호관계에 대한 강조는 학교와 사회 사이에 높게 쌓인 담을 헐고 사회의 문제를 교육과정의 중심된 내용으로 다루려는 사회문제중심 교육과정을 제창하게 하였다. 국가, 사회, 개인의 전 생활에서 학교교육의 중요성은 점차 커지고 교육과정에 관한 다양한 탐구가 이루어졌다. ▶ 신교육운동과 아.. 2024. 1. 30. 교육과정의 접근방법-학문적 접근방법, 인본주의적 접근방법, 재개념 주의 ▶ 학문적 접근방법 지식 지향적인 접근방법이라고 부르는 지적-학문적 접근방법은 교육과정의 주요입장, 경향, 개념 틀을 분석하여 종합하려는 시도이다. 이 접근방법은 역사적이거나 철학적인 경향을 띠고 있으며, 다소 사회적인 경향도 띠고 있다. 교육과정 구성에 관한 논의는 일반적으로 학문적이고 이론적인 경향을 띠며, 교육학 연구를 포함하여 학교교육의 광범위한 측면과 관련을 맺고 있다. 이 접근방법은 듀이(John Dewey), 보드(Boyd Bode), 그리고 모리슨(Henry Morrison)의 철학과 연구에 뿌리를 두고 있다. 이 방법은 1930년대부터 1950년대까지 널리 유행하였다. 이 기간에 이루어진 교육과정과 관련된 새로운 주제의 교육과정 분야 내에 다양한 경향과 쟁점을 포함하게 하고, 다양한 교수.. 2024. 1. 29. 이전 1 2 3 4 5 다음 반응형