반응형 녹내장5 시각장애아의 조기중재 및 일반학급에서의 지도 ■ 조기중재 오랫동안 심리학자와 교육자들은 생후 한 살 정도까지는 시각능력이 제대로 발달되지 않는다고 생각하였다. 그러나 이제는 영아도 시각체계를 통하여 많은 정보를 받아들인다는 것을 알게 되었다. 이 사실 하나만으로도 애 시각장애아들에게 가능한 한 빨리 조기교육을 실시하여 주위를 탐색할 수 있게 도와주어야 하는지를 쉽게 이해할 수 있다. 운동부분에서 언급하였듯이 시각장애를 가진 아동은 또래에 비하여 운동발달이 늦어진다. 따라서 오리엔테이션과 이동성 훈련이 학령 전기 프로그램에서 매우 중요함을 알 수 있다. 많은 사람이 시각장애를 가진 학령 전기 아동의 통합교육을 주장하지만, 교사는 또래 간의 상호작용 촉진을 강조한다. 연구결과에 따르면 시각장애를 가진 아동을 일반학급에 배치하는 것만으로는 상호작용을 촉.. 2023. 4. 20. 시각장애아의 교육의 교수전략과 교육의 내용 및 교육매체 ■ 교수전략 시각장애아동에게는 직접적인 경험을 많이 하도록 계획하고 제공하는 것이 중요하다. 따라서 시각장애아동을 위한 교수에는 특수한 방법이 요구되는데, 교수전략 중 몇 가지 원리를 살펴보면 다음과 같다(Lowenfeld, 1981). 1. 구체적인 경험 가능한 한 실물을 마련하여 아동이 손으로 직접 조작하면서 모양, 크기, 무게, 단단하거나 무르기의 정도, 표면의 성질, 구부러진 정도, 온도 등에 관한 정보를 습득할 수 있도록 해야 한다. 2. 통합된 경험 교수단원 계획을 짤 때에 아동에게 여러 사건을 통합하고 조직하여 하나의 의미 있고 통일된 경험을 갖도록 도와야 한다. 이때 교사는 시작장애아가 실제 현장에서 구체적인 경험을 하도록 도와야 하며, 경험들 간의 관계를 설명해 주어야 한다. 3. 실행을.. 2023. 4. 19. 시각장애아의 특성 ■ 언어적 특성 시각장애아동은 얼굴 표정이나 움직임을 보거나 가리키는 등의 몸짓을 사용할 수 없기 때문에 직접적인 주의집중, 시선의 이동, 의사전달, 정보를 서로 나누는 행위 등 초기의 의사소통을 위한 단서를 사용할 수가 없다. 따라서 시각장애는 여러 면에서 아동의 언어발달에 심각한 영향을 미친다. 시각장애아동은 경험의 제한으로 인해 의미를 모르고 사용하는 단어가 많고, 어느 한 가지를 표현하는 데도 많은 어휘를 사용하고 추상적인 언어묘사를 과도하게 사용하는 이른바 언어주의(verbalism)에 빠지기 쉽다. 시각장애아동의 언어발달에 대한 연구들은 시각장애가 일상생활에서 언어사용이나 의사전달능력에는 방해가 되지 않으며, 또래 아동의 언어와 차이가 없다고 보고하고 있다(Matsuda, 1984). 시각장애.. 2023. 4. 18. 시각장애의 유발원인 및 장애상태 ■ 유발원인 시각장애는 학령기 아동 중 약 1,000명에 두 명꼴로 발생하므로 출현율이 비교적 적은 장애이다. 시각장애를 가진 아동의 약 50% 정도는 부가적인 장애를 가지고 있다(Heward, 2006). 신경통로와 그 통로를 보조하고 있는 기관에 생길 수 있는 장애요인에 대해 살펴본다. 선천적 시각장애를 원인론적으로 보면 유전이 44%로 가장 높고, 이유 모를 생래적 원인이 15.7%, 풍진이 9.9%, 산소과잉공급 때문에 일어나는 경우가 26.2%를 차지한다. 후천적 맹의 경우 출산 전 영향인 유전 등에 의해 발생하는 비율이 37.5%이고, 종양이 26.4%로 많은 비중을 차지한다. 그 밖에 원인불명이 20.8%로 아직도 우리가 확실히 알 수 없는 원인이 많다. 감염성 질병인 풍진, 그리고 산소 과.. 2023. 4. 17. 이전 1 2 다음 반응형