반응형 유아동작교육의 극적 동작교수법5 Emerson, Leigh의 상상·환상 중심 동작교수법 ■ Emerson, Leigh의 상상·환상 중심 동작교수법의 기본개념 Emerson과 Leigh(1979)는 환상과 상상이 매우 중요하다고 하는 Langer와 Bettelheim의 주장과, 무용과 신체동작이 환상과 상상의 원초적인 표현이므로 환상과 상상을 확장시키는 중요한 매개체가 될 수 있다는 견해를 근거로 하여 상상력을 증진시키기 위한 무용교육 프로그램을 제안하였다. 그들은 인간의 내적 욕구 충족과 정서 순화 및 함양을 강조하기 위해 동작교육 프로그램에서 ‘춤’을 매개체로 환상과 상상력 개발을 주목으로 해야 한다고 주장하였다. ■ Emerson, Leigh의 상상·환상 중심 동작교수법의 교육내용 Emerson과 Leigh는 무용교육에서 다루어야 할 중요한 요소를 표현((expression), 확장(e.. 2023. 1. 1. Ritson의 문화적 주제를 내용으로 한 교수·학습방법 1. 지시 따르기(taking directions) 지시에 따르는 것은 교실을 제대로 운영하고 자기통제를 하는 데 필요하다. 그러나 문화적 주제를 선정할 때는 가상적 요소를 중요시하여야 한다. 따라서 제1수준은 어떤 주제든지 지시에 따르기가 되어야 한다. 그러나 초점과 강조점이 동작보다는 상상과 표현으로 점차 옮겨 갈 뿐이다. 2. 흉내내기(mimicry) ‘공간에 대한 인식’이라는 동작주제로 하는 모방의 예는 “내가 낮은 수준에서 모퉁이 길을 따라 움직일 때, 그 움직임을 따라 해 보세요.”와 같은 지시가 될 수 있다. 이때는 유아의 주의를 운동근육 통제에 두도록 한다. 반면에 ‘동물’이라는 문화적 주제를 동작주제에 이용할 때는 그 과정이 다양한 유형의 경험을 다루게되며, 그 초점도 동작 자체와 문화적.. 2022. 12. 31. Ritson의 동작주제를 내용으로 한 교수·학습방법 1. 지시 따르기(taking directions) 유아가 지시를 듣고 따르는 능력은 성공적인 참여의 전제조건이다. 교사의 지시에 따라 마련된 안정된 진행은 학급을 운영하기 위한 지침이 되며, 그것은 유아가 동작을 선택하고 결정하는 데 필수적이다. 지시는 후속된 창조적 노력을 안전하게 진수시킬 수 있는 안정된 지점을 제시한다. 교사는 그 지시들을 명료하고 간결하게 주어야 하며, 유아는 그 지시들을 재빨리, 그리고 조용하게 따르는 데에 숙달되어야 한다. 2. 모방하기(imitating) 교사가 유아와 함께 참여한다는 것, 특히 동작활동에서 교사가 함께 움직인다는 것은 긍정적인 학습분위기를 형성하는 방법 중의 하나이다. 모방하기는 정의를 소개하거나 이전에 배운 기술들을 재검토해 볼 때 효과적인 방법이 될 수.. 2022. 12. 30. Ritson 창작무용 체계적 교수법의 기본개념과 교수방법 ■ Ritson 창작무용 체계적 교수법의 기본개념 Ritson(1986)은 무용을 창의적으로 하기 위한 체계적인 교수법을 제안하였다. 이 체계적 교수법은 이론과 실제의 거리를 좁히려는 시도로서, 교수과정에서의 학습위계와 인지기능수준을 토대로 하여 창의적 동작교육을 위한 구체적 형식을 설계하는 방법이다. Ritson(1986)은 체계적 교수법에서 우선 창의적 무용의 내용을 구명하기 위하여 동작의 경험과 표현, 이 두 측면을 모두 포함해야 한다고 보았다. 다양한 경험과 표현의 측면을 모두 포함하기 위하여 Ritson은 동작주제(movement themes)와 문화적 주제(cultural themes)라는 두 가지 주제를 내용의 기본틀로 삼을 것을 제안하였다. 즉 교육계획의 초점으로 주제를 사용하되, 동작의 .. 2022. 12. 29. 이전 1 2 다음 반응형