반응형 정신지체9 정신지체아의 교육 ■ 교육과정의 구성 및 교육방법 최근 정신지체아동 교육에서 가장 핵심이 되는 움직임은 통합교육과 실생활과 관련된 기능적 기술의 교수를 강조하는 점이다. 또한 스스로 선택을 하는 능력인 자기결정(self-determination)기술을 가르칠 것을 강조한다. 정신지체아동을 위한 교육과정의 구성은 특히 적응능력의 신장에 주안점을 두어 실생활 적응에 도움을 주는 단원 중심과 생활경험 중심 교육으로 전환해야 할 것이다. 개인이 실제로 사회생활을 하고 생계를 유지하려면 직업훈련이 필요하므로 생활 중심 교육과정은 잠재적 가능성을 충분히 발휘할 수 있는 직업교육이 되도록 짜야 한다. 실례를 든다면 수에 대한 교육으로 물건을 세고 분류·기록하는 훈련이라든지, 노동법에 관한 지식, 직업에 대한 정보, 작업실습, 위탁 직.. 2023. 3. 18. 정신지체아의 연령별 발달특성 181쪽 정신지체아동의 발달 가능성에 대한 의견은 여러 가지가 있으나 대체로 합의하는 점은 지적 구조나 특성이 일반아동과 다르지 않다는 것이다. 정신지체아동은 단지 발달이 일반아동에 비해 지체됐을 뿐이다. 피아제(Piaget) 계열의 학자들도 정신지체아동으이 발달은 피아제의 인지발달단계를 거치지만 성장이 늦거나 어떤 경우에는 다음 단계로 진행이 안 되고 고착될 뿐이라고 지적한다. 우리는 이를 통해 정신지체아동의 능력이 고정되어 있다고 보는 그릇된 생각을 바꾸어야 한다는 것을 알 수 있다. 최근 여러 연구를 토대로 해서 정신지체아동의 발달에 대해 다음과 같은 몇 가지 사실을 지적할 수 있다. 정신지체아동도 생활연령이 증가함에 따라 그에 대응하는 정신연령이 느리게나마 증가한다. 그리고 생활연령이 증가함에 따.. 2023. 3. 17. 정신치제의 인지 및 학습과정의 특성-2 1. 투입정보 2. 감각수용 3. 단기기억 4. 중추조작과정 정보처리과정 모델에서 볼 수 있듯이 투입된 정보가 감각적 수용기관을 거쳐 신경계의 핵심장소인 중추에 도달하면 장·단기기억에 저장된 요소와 여러 연합작용을 일으키며, 이러한 연합작용에 의하여 새로운 구조의 정보로 정리되어 나타난다. 중추조작과정은 주어진 자료를 의미 있는 구조로 변형하고, 옛것과 연결하여 새로운 의미를 부여하며, 새로운 자료를 기존의 확고한 자료에 연결해주고, 주어진 것을 새로운 형태로 분류·정리함으로써 유기체의 활동에 도움을 준다. `` 그러나 정신지체아동이 보이는 자료처리능력의 제한을 생화학적인 부조화나 두뇌피질의 역기능(cortical dysfunction) 또는 두뇌영역 간의 자유로운 소통이 결여된 불투과성(impermea.. 2023. 3. 16. 정신치제의 인지 및 학습과정의 특성 특수교육 영역에서 정신지체 영역이 중요한 이유는 다른 영역에 비해 교수와 학습에 직접 관련된 영역에 주의를 기울이며, 이를 기반으로 교육에 필요한 교육원리 등을 발굴해 내는 데 있다. 정신지체아동의 인지와 학습에 정신지체를 설명하는 전체적이며 포괄적 모형은 아직 완성되지 못했다. 인간의 정보처리 모델은 정신지체아동의 학습을 설명하는 모델 중 가장 강력한 모델로서 우리가 정신지체아동의 학습을 이해하는 데 큰 영향을 주고 있다(송준만, 유요순, 2005). 1. 투입정보 투입정보의 특성은 그 후에 이어지는 정보처리과정에 큰 영향을 미친다. 투입되는 정보의 조직에 따라 정신기능은 그 정보를 쉽게 또는 어렵게 처리한다. 같은 양의 정보라도 순서대로 늘어놓는다든지 또는 다른 어떤 규칙에 따라 구조화한다든지 서로 .. 2023. 3. 15. 이전 1 2 3 다음 반응형
