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특수교육의 이해83

유아특수교육의 역사적 배경 ■ 교육적 배경 1. 유아교육의 영향 유아교육은 독일의 프뢰벨이 1800년대 초기에 세운 유치원(kindergarten) 교육에서 시작되었다고 볼 수 있다. 그 역사를 보면 미국의 경우 1856년 프뢰벨의 모델을 따서 위스콘신 주의 워터타운에서 유치원을 열었다. 그러나 최초의 공립유치원은 1873년 미주리 주의 세인트 루이스라는 도시에 피바디(Peabody) 여사가 설립하였다. 이와 같이 실제로 유아에게 교육이 주어진 것은 오랜 일이 아니나 역사적으로 볼 때 이미 17세기의 코메니우스를 비롯하여 로크, 루소, 페스탈로치 등 많은 철학자나 교육자들의 주장에 그 발전의 근간을 두고 있다. 20세기에 들어 아동발달에 관한 여러 연구결과들이 유아기가 인간발달에 결정적 시기임을 지적하면서 유아교육의 중요성이 크게.. 2023. 3. 6.
유아특수교육의 정의 및 필요성 ■ 정의 아동은 대부분 출생 후부터 취학할 때까지 많은 것을 채운다. 이들은 성장하는 과정에서 주변을 탐색하며 놀이를 하고, 주변 사람들과 의사소통을 하면서 자연스럽게 많은 것을 배운다. 그리고 이러한 변화는 예측이 가능하다. 그러나 이러한 정상적 발달과는 달리 장애를 가진 아동의 발달은 뚜렷하게 차이가 난다. 따라서 만약 장애유아에게 대부분의 아동이 자연적으로 습득하는 기술을 배울 수 있게 하려면 더욱 계획된 중재, 즉 유아특수교육 서비스가 필요하다. 최근 특수교육에서 새로이 관심이 증가하고 있는 분야가 바로 장애 영·유아 또는 장앵 가능성이 있는 영·유아를 위한 특수교육이다. 이는 특수교육과 유아교육의 개념이 통합된 것이다. 즉 장애를 가진 또는 장애 가능성이 있는 취학 전 아동에게 교육이나 중재를 .. 2023. 3. 5.
사회적 수용을 촉진하기 위한 지도-2 장애아동의 사회적 수용을 가능하게 하기 위해 교사가 사용할 수 있는 전략은 다양하다. 이러한 전략은 장애아동만을 대상으로 하는 것이 아니라 일반교사나 아동을 대상으로 하거나, 또 부모를 대상으로 한 것도 생각할 수 있다. 이러한 방법 중 몇몇을 살펴보면 다음과 같다(Lewis & Doorlag, 2003). 1. 일반아동을 대상으로 하는 장애이해 활동 장애를 가진 아동에 대한 지식의 증가는 일반아동과 교사의 태도를 변화 시킬 수 있다(Schultz & Torrie, 1984). 통합교육을 하기 전 일반아동에게 장애에 대하여 알려 줄 수 있는 방안은 다양하다. 예를 들어 어린 아동의 경우는 교사가 직접 정보를 제공할 수 있고, 좀 더 나이가 든 아동은 스스로 장애에 관련 정보를 찾아보는 활동을 할 수도 있.. 2023. 3. 4.
사회적 수용을 촉진하기 위한 지도-1 ■ 교실 내의 사회적 문제 장애아동이 일반학교에서 겪는 큰 어려움 가운데 하나는 거부이다. 장애아동은 또래나 교사 또는 또래들의 부모에게 거부당하는 경우가 가끔 있다. 이러한 수용의 결여는 장애아동의 자아개념뿐만 아니라 성취에도 부정적 영향을 준다(Heron & Harris, 2001). 따라서 장애아동이 일반학교에 통합될 경우 이들의 사회적 통합을 촉진하기 위하여 장애아동의 사회적 기술을 촉진하는 중재를 함께 해야 한다. 장애아동이 일반교육 기관에서 겪는 어려움의 원인으로 먼저 이들의 행동을 들 수 있다. 장애를 가진 아동은 학교나 사회의 기대에 부응하지 못한다. 이들은 일반아동과 달라 보이고 일반아동처럼 행동하지 못한다. 따라서 장애아동에 친숙하지 않은 교사나 또래들은 이러한 차이 때문에 불신감이나 .. 2023. 3. 3.
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