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특수교육이란86

행동지도-2 ■ 긍정적 행동지원 1. 긍정적 행동지원이란 장애아동의 문제행동은 그 원인을 이해하고 긍정적인 행동으로 대체할 수 있도록 지도하고 이들이 친사회적인 행동을 할 수 있도록 학교 분위기를 조성할 때 더 효과적일 것이다. 이러한 견해에서 학교 차원의 긍정적 행동지원(school wide positive behavioral support)을 제시하고 있다. 학교 차원의 긍정적 행동지원이란 학교 내 모든 학생의 학습과 긍정적 행동을 지원하기 위한 교사와 학생, 가족 및 지역사회의 협력적 접근을 말한다(Strout, 2005). 이러한 긍정적 행동지원은 장애를 지닌 아동이 보이는 문제 행동을 줄이고 예방할 뿐 아니라 사회적이고 학습적인 성취를 지원하는 체계적이고 종합적인 개별화 전략으로, 새로운 긍정적 행동을 교수.. 2023. 3. 2.
행동지도-1 ■ 행동지도의 중요성 교사라면 누구나 학생의 부적절한 행동을 살피고 지도하는 데 많은 시간과 에너지를 쓴다. 아동의 행동지도를 우리는 흔히 훈육(discipline) 이라고 말하는데, 훈육의 어원은 사제 또는 제자(disciple)이다. 즉, 훈육이라는 어휘가 최근에는 종종 복종이라는 어휘와 연관되나 근원적으로 훈육은 학습과 관련된다. 즉 스승이 학생·제자에게 최대의 학습기회를 부여할 수 있도록 하는 것을 의미한다. 이러한 관점에서 본다면 아동의 행동지도, 즉 훈육은 아동의 학습과 직접적 관련을 갖는다. 실제로 교사가 아동의 행동을 효율적으로 지도하고 통제하면 아동은 학습하는 데 더 많은 시간을 할애하며 학업성취에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타나고 있다(Algozzine, Audette, Ellis, .. 2023. 3. 1.
개별화교육 프로그램-1 ■ 개별화교육 프로그램이란 개별화교육 프로그램(Individualized education program: IEP)은 미국 「장애인교육법」에서뿐 아니라 우리나라 「특수교육진흥법」에서 구체적으로 언급하고 있는 교육적 접근 방법으로 장애아동 교육의 기초가 되고 있다. 애버슨과 웨인트라웁(Abeson & Weintraub, 1997)에 따르면 개별화교육 프로그램에서 개별화란 한 아동의 교육적 요구를 의미하고, 교육은 특수교육 및 관련 서비스를 의미하며, 프로그램은 아동에게 실제로 무엇을 제공할 것인지에 대한 진술을 의미한다. 루이스와 두락(Lewis & Doorlag, 2003)은 개별화교육 프로그램을 장애를 가진 각 아동의 특정한 개별적 교육 욕구를 바탕으로 하는 공식적 교수계획이라 정의하였다. 우리나라 장.. 2023. 2. 28.
통합교육을 위한 협력적 접근-2 ■ 협력팀의 효과 협력팀이 성공적이기 위해서는 구성원들이 팀의 구성원으로서 자신들을 명확하게 인지하고 있어야 한다. 즉 자신이 팀의 손님처럼 느끼지 않고 팀의 사업을 진정 자신의 것으로 생각하면서 중재보조, 중재 또는 개별화교육 프로그램(IEP) 팀으로서의 자신을 확고하게 받아들여야 한다. 또한 팀 구성원들은 자신의 일의 성공이 모든 팀 구성원들의 일의 성공과 직접 관련된다는 신념을 가져야 한다. 뿐만 아니라 팀 구성원들은 구성원 각자의 차이를 인정하고 전문가적인 개인적 다양성이 협동적이고 창의적 문제해결을 촉진하는 요소가 됨을 이해하여야 한다. 교육적 팀의 효과는 다음과 같은 몇 가지 요인에 의해 평가된다. 먼저, 팀이 효과적이었는지는 산출근거의 질에 의해 평가된다. 예를 들어 특수교육 배치가 필요하고.. 2023. 2. 27.
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