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특수아교육86

우수아와 재능아 교육방법과 교사 ■ 교육방법 1. 특수학교 미국의 우수아와 재능아를 위한 특수학교는 오랜 역사를 갖는다. 이미 20세기 초 뉴욕에 우수아학교가 설립되었다. 우리나라의 경우는 과학고와 외국어고등학교, 예술고등학교를 들 수 있다. 2. 특수학급 우수아와 재능아를 위한 특수학급은 이들만을 위한 독립된 학급을 만드는 것이다. 특수학급의 주된 장점은 모든 교육과정과 교수를 능력이 높은 아동들의 욕구에 맞출 수 있다는 점이다. 또 다른 장점으로는 자신의 능력에 맞는 속도에 따라 학습 할 수 있으며, 학급의 다른 또래들이 모두 우수아라는 것은 더욱 높은 단계로 발전하기 위해 도전할 수 있게 한다. 또한 교사가 학급에서 학급으로, 또는 학교에서 학교로 이동하지 않기 때문에 더욱 효율적이다. 그러나 특수학급의 단점이 없는 것은 아니다... 2023. 5. 5.
우수아와 재능아에 대한 교육적 처치 ■ 교육목표 우수아를 위한 교육목표는 모든 아동을 위한 교육목표와 다르지 않다.사회의 생산적인 구성원, 시민적 책임감, 평생학습자, 자아실현, 직업적 능력 등과 같은 중요한 교육의 목표는 우수아를 포함한 모든 아동에게 적용된다. 겔라거(Gallohger, 1981)는 우수아를 위한 프로그램의 교육목표는, 첫째, 제 학문의 지식구조를 학습하는 것과, 둘째, 학습을 돕는 발견적 기술을 습득하는 두 영역에 두어야 한다고 보았다. 여기서 지식의 구조란 기본원리와 지식체계를 모두 포함하며, 발견적 기술에는 문제해결력, 창의성, 과학적 방법의 사용 등이 포함된다. 다시 말하면 우수아는 지식과 지식을 효과적으로 사용하고 발달시킬 수 있는 능력 둘 다 필요하다. 우수아는 정보가 매우 빠른 속도로 전달되고 처리되는 세계.. 2023. 5. 4.
미성취 우수아 및 재능아 및 우수아와 재능아의 판별 ■ 미성취 우수아 및 재능아 1. 성취부진 우수아 및 재능아 아동이 자신의 능력만큼 성취하지 못하는 데는 여러 이유를 들 수 있다. 일반적으로 여성은 남성보다 특정 영역에서의 진급이나 선택에서 사회·문화적 편견 때문에 불이익을 받는다. 또한 소수민족이나 장애가 있는 사람 또한 어떠한 성췿기회에 불이익을 받는 경우가 종종 있다. 우수아 및 재능아가 자신의 능력만큼 성취를 하지 못하는 이유도 다른 집단과 차이가 없다. 예컨대 정서적 갈등, 방치, 학대적인 가정환경을 들 수 있다. 이미 알고 있어 도전의 여지가 없거나 지루한 학교 프로그램, 교사의 낮은 기대, 이들의 행동에 대한 부정적 평가 등이 우수아 및 재능아의 성취에 긍정적 영향을 주지 못한다. 미성취 우수아와 재능아 중 부정적인 자아 이미지와 학교에 .. 2023. 5. 3.
우수아와 재능아의 우수성의 기원과 특성 ■ 우수성의 기원 1. 생물학적 요인 우수성이 유전적 요인에 의해 영향을 받을 수 있음을 지지하는 오랜 연구중 하나가 니콜스(Nichols, 1965)의 연구이다. 그는 미국에서 전국적인 한 장학금을 받은 쌍둥이 1,507쌍을 피험자로 하였다. 이 연구에서 그는 일란성 쌍둥이와 이란성 쌍둥이의 점수 차이를 비교하였는데, 쌍둥이들이 떨어져 있던 기간, 질병 등 쌍둥이 간에 서로 다른 환경 여건을 만들 수 있는 요인들을 고려하더라도 이란성 쌍둥이 간의 상관보다 일란성 쌍둥이 간의 상관이 의미 있게 높았다. 이 결과는 지능변산의 뚜렷한 양을 유전으로 설명할 수 있음을 지지한다. 지능의 상당 부분이 유전적 요인에 의하여 이루어짐은 뚜렷하나 유전적 요인의 기여 정도는 명확하게 구체화하기 어렵다. 또한 유전에 의해.. 2023. 5. 2.
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