반응형 부모=교사235 사회적 수용을 촉진하기 위한 지도-1 ■ 교실 내의 사회적 문제 장애아동이 일반학교에서 겪는 큰 어려움 가운데 하나는 거부이다. 장애아동은 또래나 교사 또는 또래들의 부모에게 거부당하는 경우가 가끔 있다. 이러한 수용의 결여는 장애아동의 자아개념뿐만 아니라 성취에도 부정적 영향을 준다(Heron & Harris, 2001). 따라서 장애아동이 일반학교에 통합될 경우 이들의 사회적 통합을 촉진하기 위하여 장애아동의 사회적 기술을 촉진하는 중재를 함께 해야 한다. 장애아동이 일반교육 기관에서 겪는 어려움의 원인으로 먼저 이들의 행동을 들 수 있다. 장애를 가진 아동은 학교나 사회의 기대에 부응하지 못한다. 이들은 일반아동과 달라 보이고 일반아동처럼 행동하지 못한다. 따라서 장애아동에 친숙하지 않은 교사나 또래들은 이러한 차이 때문에 불신감이나 .. 2023. 3. 3. 행동지도-2 ■ 긍정적 행동지원 1. 긍정적 행동지원이란 장애아동의 문제행동은 그 원인을 이해하고 긍정적인 행동으로 대체할 수 있도록 지도하고 이들이 친사회적인 행동을 할 수 있도록 학교 분위기를 조성할 때 더 효과적일 것이다. 이러한 견해에서 학교 차원의 긍정적 행동지원(school wide positive behavioral support)을 제시하고 있다. 학교 차원의 긍정적 행동지원이란 학교 내 모든 학생의 학습과 긍정적 행동을 지원하기 위한 교사와 학생, 가족 및 지역사회의 협력적 접근을 말한다(Strout, 2005). 이러한 긍정적 행동지원은 장애를 지닌 아동이 보이는 문제 행동을 줄이고 예방할 뿐 아니라 사회적이고 학습적인 성취를 지원하는 체계적이고 종합적인 개별화 전략으로, 새로운 긍정적 행동을 교수.. 2023. 3. 2. 인지발달과 관찰-2 ■ 수개념 발달과 교육 일상생활에서 영유아를 관찰하면 영유아가 수 세기에 많은 관심을 나타내는 것을 볼 수 있다. 출생 후 영유아에게 많이 알려 주는 개념 중의 하나가 나이이다. “한 살이니, 두 살 아니면 세 살이니?”라고 묻기도 하고, 영유아가 지니고 있는 물체를 보고 몇 개를 갖고 있는지를 질문하면서 영유아가 수 개념을 익히도록 한다. 이를 통해 유아들은 일상생활에서 자연스럽게 숫자와 가까워지며 수를 세면서 수의 기초 개념을 이해한다. 2007년 개정 유치원 교육과정에서 제시하는 유아 수학교육의 목표는 “생활주변의 문제를 논리, 수학적으로 해결하기 위한 기초 능력을 기른다.”이다. 유아를 위한 수학교육은 일상생활 속에서 주변을 탐색하고 놀이하면서 부딪히는 문제를 논리적으로 해결하는 경험을 통하여 기.. 2023. 3. 2. 행동지도-1 ■ 행동지도의 중요성 교사라면 누구나 학생의 부적절한 행동을 살피고 지도하는 데 많은 시간과 에너지를 쓴다. 아동의 행동지도를 우리는 흔히 훈육(discipline) 이라고 말하는데, 훈육의 어원은 사제 또는 제자(disciple)이다. 즉, 훈육이라는 어휘가 최근에는 종종 복종이라는 어휘와 연관되나 근원적으로 훈육은 학습과 관련된다. 즉 스승이 학생·제자에게 최대의 학습기회를 부여할 수 있도록 하는 것을 의미한다. 이러한 관점에서 본다면 아동의 행동지도, 즉 훈육은 아동의 학습과 직접적 관련을 갖는다. 실제로 교사가 아동의 행동을 효율적으로 지도하고 통제하면 아동은 학습하는 데 더 많은 시간을 할애하며 학업성취에 긍정적 영향을 주는 것으로 나타나고 있다(Algozzine, Audette, Ellis, .. 2023. 3. 1. 이전 1 ··· 19 20 21 22 23 24 25 ··· 59 다음 반응형