반응형 아동관찰 및 행동연구57 특수아의 진단 및 행동관찰 ■ 장애의 발견 및 진단평가 유아특수교육과 조기중재에서 장애와 장애위험이 있는 유아를 평가하는 주된 목적은, 특별한 서비스를 받아야 하는 대상인가를 결정하는 데 필요한 유아에 관한 정보를 수집하고, 유아를 지원하기 위한 프로그램을 계획하고 평가하기 위해서이다. 진단 및 평가는 초기 선별을 통하여 위기가 있는 유아나 중재를 해야 하는 유아를 파악하여 사회적응이 더 어려워지기 전에 조기중재 및 대책을 수립해 주기 위해서 수행하고, 현재 수행력을 파악하여 요구사항을 분석함으로써 지원방향을 파악하는 절차이다. 또한 특수교육대상으로서의 적격성을 판별하여 지원내용을 포함한 개별화 교육 프로그램을 작성하고 그 프로그램의 효과가 있는지 여부를 파악하여 프로그램에 대한 피드백을 증거로 남기는 과정을 말한다. 유치원교사나.. 2023. 3. 20. 특수아 지도와 관찰 – 특수아의 종류 ■ 특수아의 종류 특수아동을 분류할 때는 신체적 특성, 학습능력, 또는 장애별 공통성에 따라 범주화한다. 커크(Kirk, 2003)는 장애아동을 교육적 관점에서의 전형적인 분류방식으로 다음과 같이 제시하고 있다(공주대학교 특수교육연구소, 2010). ① 지적 차이: 정신지체나 영재와 같이 지적으로 우수하거나 지체되는 아동 ② 의사소통 차이: 학습장애나 언어장애와 같이 의사소통 능력에 차이를 보이는 아동, 시각장애, 청각장애와 같이 감각능력에 차이를 보이는 아동 ③ 행동적 차이: 정서장애, 사회적 부적응아와 같이 행동이상을 보이는 아동 ④ 중도·중복장애: 뇌성마비와 정신지체, 농과 맹 같이 한 가지 이상의 장애를 복합적으로 가지고 있는 아동 ⑤ 신체적 차이: 건강장애나 지체장애와 같이 신체적 활동이 자유롭.. 2023. 3. 19. 특수아 지도와 관찰 – 특수아의 정의 ■ 특수아의 정의 지금 우리 사회는 과거와는 달리 규준으로부터 일탈된 유아에 대한 관심이 증대되고 있다. 이는 유아기 초기 경험의 중요성이 특별한 요구를 가진 장애유아에게도 더욱 중요하다고 널리 인식되고 있기 때문이다. 장애아가 성장발달의 가변성이 높은 결정적인 어린 시기에 적절한 도움을 받는다면 학업수행능력을 높일 수 있고, 성장, 발달에 있어서도 장애가 조기에 예방되거나 개선되는 효과가 나타날 수 있다. 그러므로 장애아를 위한 교육은 영유아기부터 시작되어야 할 필요성이 있다. 임신 중이나 출산 전후의 어떠한 원인 또는 질병에 의해 전체 또는 일부의 정신 및 행동 등에 장애를 가지는 영유아들이 있다. 이들은 이러한 장애로 인하여 ‘말을 하지 않는다’, ‘이상한 버릇이 있다’, ‘혼자서 걸을 수 없다’ .. 2023. 3. 18. 창의성과 음악지능-음악지능의 개념 및 특징, 음악지능의 발달 ■ 음악지능의 개념 및 특징 음악지능이란 음악적 표현형식을 지각하고, 변별하고, 변형하고, 표현하는 능력을 말한다. 이 지능에는 어떤 음악의 리듬, 음조, 혹은 멜로디, 음색 혹은 음절에 대한 민감성이 포함된다. 말은 못하면서도 악기를 연주하는 사람이 있는데, 이는 음악지능이 언어지능과 별개의 지능임을 보여 주는 한 예이다. 가드너(Gardner)는 음악능력을 음악작품의 구조와 표현형식을 이해하고 동시에 그 안에 담겨 있는 인간의 삶과 감정에 대한 정서적인 이해와 공감을 할 수 있는 능력으로 보았다. 또한 음악지능은 문화적으로 가치 있는 음악적 산물을 창조하는 능력이며 인지와 정서가 긴밀하게 서로 상호작용하는 지능이라 보았다. 구소련의 작곡가인 비사리온 셰발린(Vissarion Shebalin)은 실어증.. 2023. 3. 17. 이전 1 2 3 4 5 ··· 15 다음 반응형