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유아동작교육50

유아동작교육의 교수·학습이론 : 성숙주의 교수·학습이론, 행동주의 교수·학습이론 ■ 성숙주의 교수·학습이론 성숙주의 관점에서 교사는 유아의 내적 경험과 감정에 가치를 두어야 한다고 보며, 교사가 유아의 감정을 중요시한다는 것이 곧 유아에게 반영되어야 한다. 이른바 존재론적 인식론에 입각해서 교육하며, 유아의 자신에 대한 느낌이 교육과정의 핵시밍 된다. 여기서 교사는 유아에게 행복감을 발견할 수 있는 자유, 자기자신이 될 수 있는 자유, 성숙할 수 있는 자유를 주어야 하며, 또한 유아의 내적 능력을 펼칠 수 있는 환경을 제공하는 역할을 해야 한다. 예를 들면, 교사는 화가 나 있는 유아에게 “아직도 화가 났지?” 하고 질문을 하거나, 동작의 즐거움에 몰두해서 움직이고 있으면 “재미있니?” 하고 질문을 한다. 또 공간과 시간을 허락하여 화가 난 유아에게 정글짐에 올라가거나 그네에 앉아 .. 2022. 12. 12.
유아동작교육의 공간구성 : 유아동작교육활동을 위한 공간구성 1. 유아동작교육활동을 위한 공간 동작교육활동을 위한 공간을 분류하면 실외 동작활동영역과 실내 동작활동영역으로 나누어 볼 수 있다. 실내 동작활동영역은 음률영역과 대집단 유아들을 대상으로 한 넓은 동작활동공간으로 나뉜다. 실외 동작활동영역은 기구를 이용한 활동뿐만이 아니라 주변사물을 관찰하여 창의적인 동작활동을 진행하는 것이 유아동작교육의 궁극적인 목표이므로 특별한 설비 없이도 유아동작교육을 보다 풍요롭게 할 수 있다(김은심, 1997). 유아를 위한 동작활동에 적합한 공간에 대하여 여러 학자들이 견해를 제시하였다. Gilliom(1970)은 체육관 또는 다용도의 큰 교실, 실외 잔디밭이나 넓은 마당 등이 동작활동을 위해 적합한 공간이며, 만약 공간이 조금 협소한 경우에는 교실 내에 설비물을 한쪽으로 밀.. 2022. 12. 10.
유아동작교육의 환경조성 : 환경조성원리 인간은 출생과 동시에 환경과 관계를 가지면서 성장, 발달한다. 유아기는 인간의 발달단계 중에서 환경의 영향을 가장 많이 받는 결정적 시기이다. 유아는 자신의 주위를 둘러싼 환경을 수용하고 끊임없이 변화시켜 세계와 상호작용하는 학습자이다(이기숙, 1983; 박화윤, 1992). 유아교육에서 교육환경은 광의로는 유아의 행동 및 교육 프로그램의 효과에 영향을 미치는 인적 또는 심리적 환경과 물리적 환경을 총칭하며(Harms, 1979; 유안진, 1983), 협의로는 실내외 공간, 교재교구를 포함하는 물리적 환경을 지칭한다(이기숙, 1983; 임재택, 1985). 최근에는 유아교육환경에서 물리적 환경뿐만 아니라 그동안 소홀히 다루었던 심리적 환경의 중요성을 강조하고 있다. (이은화, 1995)는 질적으로 양질의.. 2022. 12. 9.
유아동작교육의 개요 : 유아동작교육의 목표 유아동작교육의 현대적 개념으로 미루어 볼 때 유아동작교육의 목표는 보다 포괄적으로 설정되어야 할 것이다. 여러 학자들의 동작교육에 대한 정의와 목표를 기초로 하여 살펴볼 때, 유아동작교육의 통합적인 목표는 유아의 전인발달이다. 1. 동작을 위한 교육목표 ‘동작을 위한 교육목표’는 크게 지각운동능력과 기본동작능력의 발달로 나누어 생각할 수 있다. 첫째, 유아동작교육은 유아의 지각운동능력을 길러 주며 신체발달을 도와준다. 즉 유아가 신체를 움직이면서 갖게 되는 신체의 명칭, 신체의 모양과 같은 신체지각, 공간의 높낮이와 크기와 관련된 공간지각, 신체를 움직이는 빠르기와 관련된 시간지각, 그 외에도 무게지각, 관계지각 등이 발달한다. 또 유아동작교육은 유아로 하여금 다양한 동작활동을 경험하게 함으로써 유아의 .. 2022. 11. 22.
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