반응형 유아동작교육50 유아동작교육에서 교사의 역할 유아동작교육에서 동작교육의 주체는 유아이므로, 유아 스스로 동작경험에 참여하게 하여 학습해야 한다. 또 동작교육의 프로그램은 유아 개개인의 개성과 발달된 동작능력에 맞추어 이루어져야 한다. 유아동작교육에서는 무엇보다도 자기발견적 학습방법과 창의성을 강조하지만, 창의성의 개념을 가르치기 쉽지 않을 뿐 아니라 교사로서도 자신감 있게 창의적인 교수방법으로 동작을 지도하기가 쉽지 않다. 게다가 유아동작교육을 주로 단순한 손유희, 또는 교사의 율동을 모방하는 것으로 인식하고 있기 때문에 창의적 동작교육을 잘하기 위해서는 창의적 교수·학습방법에 앞서 인식부터 전환해야 하는 큰 과제를 안고 있다. 많은 유아를 모아 놓고 유아 개개인의 개성과 능력을 파악하여 지도하기란 사실상 매우 어려운 일이다. 더욱이 동작교육에서는.. 2022. 12. 17. 유아동작교육의 교수·학습방법 : 간접적 교수방법 학습자인 유아로 하여금 문제를 해결하도록 하는 교수방법을 간접적 교수방법이라 하는데, 이 방법은 유아 중심 접근방법이다. 간접적 교수방법은 유아 자신의 흥미에 따라 활동하는 데 주안점을 두고 교사는 환경을 적절히 준비해 주고 수용적인 자세를 취한다. 1. 안내-발견적 교수방법 안내-발견적 방법은 교사가 마음속에 생각하고 있는 구체적인 동작교육에 대한 답을 유아에게서 이끌어 내는 것이다. 이때 교사는 답을 주기보다는 유아 스스로 동작을 탐색하고 발견하며 실험하도록 충분히 허용하면서 답을 찾아내도록 해야 한다. 안내-발견적 방법은 지시적 방법보다 많은 시간을 요구하지만 유아의 동작학습을 효과적으로 지원할 수 있다. 1) 안내-발견적 방법의 지도방법 첫째, 유아에게 답을 제공하지 않아야 한다. Graham(1.. 2022. 12. 16. 유아동작교육의 교수·학습방법 : 직접적 교수방법 유아동작교육의 교수·학습방법은 직접적 교수방법과 간접적 교수방법으로 크게 나눌 수 있다. 직접적 교수방법은 지시적 방법이라고도 하며, 간접적 교수 방법은 안내-발견적 방법과 탐색적 방법이 포함된다. ■ 직접적 교수방법 직접적 교수방법은 교사 주도 교수방법, 또는 지시적 교수방법이라고도 한다. 이 방법은 유아가 학습해야 할 교육주제와 교수방법을 교사가 주도적으로 결정하는 것으로, 동작교육의 교육목표, 교육내용, 교수방법을 교사가 가전에 계획하여 유아에게 동작에 대해 시범과 함께 간략한 설명을 하고 유아는 그대로 모방하게 된다(예를 들면 발레스텝을 그대로 따라 해 보는 것, 거울놀이를 하면서 교사의 동작을 그대로 따라 하는 것). 따라서 이 방법은 유아의 흥미와 요구를 고려하기보다 교사 주도적인 활동으로 전.. 2022. 12. 15. 유아동작교육의 교수·학습이론 : 구성주의 교수·학습이론 구성주의 관점은 유아가 환경 속에서 인지적, 정의적으로 상호작용하는 것을 가장 중요시한다. 따라서 교사는 유아의 관점을 인정하면서 그 밖에 다른 관점에서 문제를 볼 수도 있음을 지적해 준다. 유아가 동작을 경험하는 동안 교사는 환경을 구성하면서 각 유아의 지각과 반응 형태를 발견해야 한다. 구성주의 관점은 진보주의 교육의 관점과도 일치한다. 여기서는 인간의 내적 상태와 외적 상태를 모두 중요시한다. 구성주의 관점에서 교사는 지적 발달의 단계에 익숙해야 하고, 각 유아의 현재 단계뿐만 아니라 그 유아의 사고를 새롭게 통합시키는 데 필요한 특별한 경험도 알고 있어야 한다. 진보주의 교육자는 발달의 순서에 관심을 많이 갖는다. 즉 유아의 사고에 대한 종단적 관점에 관심이 있다. 유아는 자기경험을 스스로 통합한.. 2022. 12. 13. 이전 1 ··· 8 9 10 11 12 13 다음 반응형