본문 바로가기
반응형

유아동작교육50

시간지각을 위한 유아동작활동 시간의 요소는 동작을 얼마나 빠르게, 느리게, 혹은 중간으로와 관련되며, 리듬 또한 시간의 요소와 관련이 있다. 리듬동작은 움직임에 주어지는 소리의 길고 짧음, 빠르고 느림 등의 차이에 반응하며 얼마나 변화 있게 움직이는가를 의미한다. 연속되는 리듬형태를 학습하는 것은 다양한 기본동작능력을 성취하는 수단으로 사용할 수 있다(Gallahue, 1982). 북소리에 맞추어 걷거나 달리기, 노래에 맞추어 동작하기, 손뼉이나 리듬막대 등의 소리에 맞추어 리듬을 인식하며 동작을 하는 리듬동작의 모든 활동은 협응의 본질적인 요소라고 할 수 있다(Pica & Gardizina, 1991). 또 떨어지는 풍선을 연속해서 쳐올리거나 굴러오는 공을 차는 것과 같이 눈-손의 협응, 눈-발의 협응이 필요한 동작들도 발달된 시.. 2023. 1. 14.
방향지각을 위한 유아동작활동 방향지각은 방향성과 측면성을 인지하는 능력이다. 방향성이란 공간에서 사물이 놓은 위치를 지각하는 것으로, 공간 내에서의 좌우, 위아래, 앞뒤, 너머, 사이 등에 대한 지식이며, 측면성이란 신체의 오른쪽과 왼쪽이 다르다는 운동근육상의 지식을 뜻한다(Kephart, 1960; Gerhardt, 1977; 이영심, 1997). Gallahue(1997)에 의하면, 측면성은 위치와 방향을 고려하면서 신체의 다양한 차원을 느끼거나 내면적인 인식을 하는 것으로, 측면성이 발달한 유아는 방향을 결정하는 데 외적인 단서에 의지할 필요가 없다. 방향성은 측면성의 외적인 투사로 공간 속에 있는 물체에 차원을 부여한다. 즉 방향지각능력이 발달한 유아는 ‘벽 쪽으로, 시계 쪽으로’ 따위의 외적 단서를 주지 않아도 ‘넘어서-밑.. 2023. 1. 13.
공간지각을 위한 유아동작활동 공간지각운동은 유아가 공간 안에서 공간과 자신의 신체위치에 대한 인식을 지각하여 운동하는 것이다. 즉 뛰어넘거나 달려갈 공간의 높이와 거리를 인식하여 공간의 크기에 적합한 동작을 하며, 이때 유아는 공간을 지각하며 신체의 동작을 통제하게 된다(박대근, 2000). Gallahue, Ozmun(1998)은 공간인식을 두 개의 하위범위로 나누어 설명한다. 첫째는 얼마나 많은 공간을 신체가 차지하는지를 아는 것이고, 둘째는 신체를 외부공간 속으로 투사할 수 있는 능력을 말한다. 유아는 다양한 동작과 경험을 통해 외부공간의 모든 것을 자기중심적인 위치에서 객관적인 위치로 깨달을 수 있게 변화한다. 공간은 먼저 자기공간 또는 개인공간과 일반공간으로 분류할 수 있으며, 높낮이, 방향, 관계, 범위 또는 크기, 바닥.. 2023. 1. 12.
신체지각을 위한 유아동작활동 신체지각은 유아들이 자신의 신체 위치나 모양, 신체부위 간의 관계 등을 구별하는 능력을 말하며, 이러한 인식을 바탕으로 신체지각운동이 이루어진다. 이것을 구체적으로 세 가지로 구분하여 설명할 수 있다. 1. 신체부분 인식 자신 또는 남의 신체부위가 어디인지 정확하게 인식하는 지각운동능력이다. 예를 들어 눈을 감거나, 혹은 감지 않더라도 시각적으로 보이지 않는 신체분절의 동작을 인식하여 신체운동을 정확하게 할 수 있는 능력을 말한다. 2. 신체부위 운동 인식 신체부위가 할 수 있는 운동을 인식하여 상황에 적합한 동작으로 움직이는 지각운동을 말한다. 예를 들어, 내려오는 풍선을 손과 발 중에서 어느 부분으로 다루어야 할지를 움직임 속에서 지각하고 운동하는 것을 말한다. 3. 신체부위 움직임 인식 특정 운동과.. 2023. 1. 11.
반응형