반응형 유아동작교육50 Ritson 창작무용 체계적 교수법의 기본개념과 교수방법 ■ Ritson 창작무용 체계적 교수법의 기본개념 Ritson(1986)은 무용을 창의적으로 하기 위한 체계적인 교수법을 제안하였다. 이 체계적 교수법은 이론과 실제의 거리를 좁히려는 시도로서, 교수과정에서의 학습위계와 인지기능수준을 토대로 하여 창의적 동작교육을 위한 구체적 형식을 설계하는 방법이다. Ritson(1986)은 체계적 교수법에서 우선 창의적 무용의 내용을 구명하기 위하여 동작의 경험과 표현, 이 두 측면을 모두 포함해야 한다고 보았다. 다양한 경험과 표현의 측면을 모두 포함하기 위하여 Ritson은 동작주제(movement themes)와 문화적 주제(cultural themes)라는 두 가지 주제를 내용의 기본틀로 삼을 것을 제안하였다. 즉 교육계획의 초점으로 주제를 사용하되, 동작의 .. 2022. 12. 29. 유아동작교육 극적 동작교수법의 개념 189쪽 ■ 유아동작교육 극적 동작교수법의 개념 극적 동작교수법은 신체적 동작교수법과 대조적으로 ‘~하는 척하기’(pretending)나 ‘어떤 것이 되어 보기’ 등을 이용한 방법이다. 예를 들어, “우리 몸이 촛불이 되어서 타 내려가 보자.”(Blackie, Bullough, & Nash, 1972)와 같이 구체적인 제시를 하기도 하지만, “너희가 바람 부는 날에 풍선을 들고 서 있다고 상상해 보자.” 또는 “금방 페인트를 칠한 마루 위에 서 있다고 생각해 보자.” 또는 “마룻바닥이 뜨겁다고 생각해 보자.” 등으로 덜 구체적이며 유아의 상상력과 창의성을 자극하는 제시를 하기도 한다. Laban(1943)에 의하면 유아는 완전히 자기신체를 통제할 수 있을 때까지는 상상을 사용하도록 해서는 안 된다고 한다.. 2022. 12. 28. Monsour, Cohen, Lindel의 음률 중심 동작교수법 Brown의 리듬 중심 동작교수법과 유사한 방법으로 Monsour, Cohen과 Lindel(1966)은 동작교육 중에서 음률적 동작을 강조하면서 창의적인 음률교육방법을 4단계로 제시하였다. 1. 제1단계: 즉흥적인 반응을 유도한다. 1) 동요를 읽어 주고 그 동요에 맞추어 움직이게 한다. 또는 노래를 들려주고 그 리듬이나 노랫말에 따라 몸을 움직이게 한다. 2) 모양이나 크기가 반대되는 것을 보여 주고 유아에게 그 사물의 형태를 몸의 움직임으로 묘사하게 한다. 디자인이나 그림을 보고도 해 보게 한다. 3) 음악을 들려주고(느낌이나 질이 다른 음악) 유아에게 즉흥적으로 움직여 보게 한다. 4) 일정한 박자로 북을 치고 연주할 때 그 박자에 맞추어 손뼉으로 리듬형태를 바꾸어 보게 한다. 5) 문장이나 이야.. 2022. 12. 27. Brown의 리듬 중심 동작교수법 Brown(1986)은 많은 체육교육 또는 동작교육 프로그램들이 Laban의 기본원리를 중심으로 하는 신체적 접근법에 의한 동작교육에 치중되어 있음을 지적하고, 체육교육 프로그램을 위하여 인간동작에서 중요한 요소인 리듬과 무용의 경험을 포함할 것을 강조하였다. Brown(1986)은 리듬 중에서도 특히 창의적 리듬을 중심으로 프로그램을 연구하였는데, 소리와 인간의 동작에 영향을 주는 리듬의 요소를 일곱 가지로 규명하고 그 리듬의 요소들을 동작교육의 내용에 포함할 것을 제안하였다. 박절(beat), 악센트(accent), 마디(measure), 속도(tempo), 지속기(duration), 리듬의 유형(pattern), 악구(phrase) 등의 리듬적 요소는 동작의 형태를 변화시키는 데 중요한 역할을 한다.. 2022. 12. 26. 이전 1 ··· 5 6 7 8 9 10 11 ··· 13 다음 반응형