반응형 부모=교사235 관찰유형과 자료 활용 – 관찰에서의 오류 1. 관찰자와관련된 오류 관찰은 관찰자의 훈련과 전문성에 따라 그 질적 수준이 달라질 수 있다. 관찰자 자신이 측정도구의 일부분이므로 관찰의 성패는 관찰자에게 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 대부분의 관찰자료는 관찰자 자신의 지각을 통하여 관찰·기록·분석되므로 관찰자가 갖기 쉬운 편견이나 오류가 존재하는데, 이를 살펴보면 다음과 같다(홍순정 외, 2010). 첫째, 관찰자의 민감성에 대한 문제로 유아의 행동이나 움직임 또는 표정을 포착하여 기술할 수 있는 민감성은 개인의 특징에 많이 의존하지만 훈련을 통해서 개선될 수 있다. 둘째, 유아발달에 대한 지식이나 사전 경험의 정도에 대한 것으로 이는 교사가 유아에 대해 아는 만큼 관찰할 수 있다는 것이다. 발달 관련 지식이 많을수록 발달의 중요한 이정표가 되.. 2023. 2. 15. 특수교육이란 – 특수교육 동향 1. 통합교육 최근 특수교육 동향은 통합교육이다. 통합교육은 모든 장애학생이 일반 학급에서 교육받은 것을 말한다. 통합교육의 움직임에 영향을 미친 역사적 배경에는 정상화 원리, 탈수용시설화, 최소제한 환경의 원리 등이 있으며, 통합교육의 움직임을 더욱 가속화한 것은 1980년대에 주창된 일반교육주도(regular education initiative)의 개념이다. 최근의 완전통합의 개념은 일반교육 주도를 대치하는 더 급진적인 개혁안으로 최소제한적 환경의 관점에서 연계적 특수교육 서비스를 제공하는 것으로는 의미 있는 변화를 기대하기 어려우므로 이를 폐지해야 한다는 주장이다. 그러나 완전통합을 반대하는 사람들은 일반학급에서 배우는 것이 모든 장애아동을 위한 유일한 적절한 선택이라고 하기엔 무리가 있으며, 일.. 2023. 2. 14. 관찰유형과 자료 활용 – 관찰 및 사례연구 ■ 관찰 중심의 연구 1960년대 이전의 유·아동과 청소년에 대한 경험적 연구 논문들에서는 자연적 관찰연구가 별로 이루어지지 않았다. 그 수가 비록 적기는 하나 대부분 학령 전 유아를 대상으로 한 것이었다. 1930년대와 1940년대에는 주로 현장 관찰 연구가 이루어지다가 1950년대에 들어서면서 점차로 면접과 같은 비자연적 관찰기법이 주류를 이루게 되었고, 1960년대 초반에는 실험실 연구로 바뀌는 경향을 보였다가 관찰연구에 대한 관심이 다시 고조되기 시작했다. 연구기법도 다양하게 변하였는데, 유아를 수동적인 존재로 보는 관점에서 능동적인 존재로 보는 관점으로 변화하면서 연구방법도 달라졌다. 부분적으로는 유아와 호혜적인 상호작용을 강조하는 경향에 의한 것이다. 자연적 맥락에서 아동관찰은 관련성과 타당도.. 2023. 2. 14. 특수교육이란 – 판별 및 배치(교육적 배치) ■ 교육적 배치 1. 교육적 배치의 기본원리 특수아동은 어떠한 교육환경에 배치되더라도 가장 적절한 학습의 기회를 제공받아야 한다. 따라서 장애를 지녔다는 이유만으로 장애아동을 분리된 환경에 배치해서는 안 된다(Dunst, Hamby, Trivette, Raab & Bruder, 2000). 미국의 「장애인교육법」에서는 장애아동에게 적절한 교육을 제공하기 위한 여섯 가지 원리를 제시하고 있다. ① 교육적 배치에서 장애아동 배제 금지 ② 평가절차상의 보호로 비차별적인 판별과 평가 ③ 무상의 적절한 공교육 제공 ④ 최소로 제한된 교육 환경 제공 ⑤ 적법절차에 의한 장애아동과 부모들의 권리보호 ⑥ 교육 프로그램 결정 시 부모의 참여로 공동 의사결정을 하여 가능한 한 정상적인 환경에서의 교육 2. 교육적 배치와 .. 2023. 2. 13. 이전 1 ··· 27 28 29 30 31 32 33 ··· 59 다음 반응형
