반응형 부모=교사235 사건표집법 ■ 사건표집법의 활용 유아교육기관에서 교사는 교실에서 영유아들이 나타내는 특정 행동을 보다 자세히 이해하고 싶은 경우가 많다. 특정 행동이 일어나는 빈도보다는 특정 행동이나 사건이 발생하는 이유에 대해 이해하고자 할 때는 사건표집법이 매우 유용하다. 예를 들어 유아가 자주 우는 행동을 하는 경우, 교사는 우는 행동이 언제, 어느 장소에서 무슨 이유로 빈번히 일어나는지 궁금해하게 된다. 이럴 때 교사는 사건표집법을 이용하여 유아의 우는 행동에 대한 자료를 수집할 수 있다. 사건표집법은 관찰자가 관찰하고자 하는 특정 행동이나 사건이 발생하였을 때 기록하는 방법으로 교실에서 손쉽게 사용할 수 있다. 사건표집법은 정해진 시간에 발생하는 사건의 유무를 기록하는 시간표집법과 달리 고나찰자가 관심을 갖는 특정 사건에.. 2023. 2. 21. 부모참여 ■ 부모참여의 필요성 장애아교육에 부모의 참여가 필수적임은 대다수의 교육연구가나 전문가들이 강조하는 것이다. 아직 우리나라에서는 장애아동의 교육에 부모의 참여가 다양하게 이루어지고 있지는 않다. 그러나 미국의 경우 법률로 제정해 부모가 장애자녀의 교육과 배치에 뚜렷한 권리행사를 하도록 하면서 학부모가 적극적으로 참여하고 있다. 부모는 자녀의 삶에 변화를 가져오게 하는 동인이다. 부모가 장애자녀의 교육에 직·간접적으로 참여해야 한다는 것은 논란의 여지가 없다. 그 필요성에 대하여 구태여 언급한다면 교육의 성과는 가정과 학교가 하루 24시간 계속 연결되어 협동할 때, 즉 일관성 있게 접근할 때 가장 크기 때문이다. 장애아동의 교육에 부모참여의 필요성은 유아교육에서 부모참여의 필요성이 강조되는 것과 같다. 로.. 2023. 2. 20. 시간표집법 102쪽 ■ 시간표집법의 활용 유아교육기관에서 교사는 사용하기 쉬운 시간표집법을 활용하여 영유아의 행동적 특성과 발달을 관찰할 수 있다. 예를 들어 학기 초 기관에 등원하여 우는 행동을 나타내는 영아를 자주 볼 수 있다. 이때 교사가 우는 행동이 얼마나 자주 빈번하게 나타나는지를 알고 싶은 경우 시간표집법을 활용하여 우는 행동의 빈도에 대해 조사할 수 있다. 시간표집법을 활용하여 관찰을 하는 경우 유아가 교실 내에서 자주 나타내는 특정 행동을 선정하여야 한다. 시간표집은 미리 관찰하려고 선정한 행동을 일정한 시간 간격에 따라 행동의 출현 유무를 관찰하는 방법으로 손쉽게 사용할 수 있는 관찰법이다. 시간표집법은 짧은 시간에 나타나는 행동을 기록하므로 빈번히 발생하는 행동이어야 관찰의 대상행동이 될 수 있다.. 2023. 2. 20. 가족과의 협력적 관계 : 부모-교사의 의사소통 방안 51쪽 1. 부모-교사협의회 부모-교사협의회는 교사와 부모가 면대면 대화를 통해 서로 정보를 교환할 수 있어, 학교에서나 가정에서 장애아동을 돕기 위한 자신들의 노력을 조정할 수 있는 좋은 기회가 된다. 협의회는 부모나 교사 어느 쪽에서도 요청 할 수 있으며, 가정이나 학교 어디에서든 이루어질 수 있다. 또한 사적일 수도 있고 공적일 수도 있으며 그 내용도 부모, 아동, 교사의 욕구에 따라 다양할 수 있다. 그러나 교사에게는 긴장을 주는 일이고 부모에게는 나쁜 소리라도 듣지 않을 까 하는 우려를 갖게 하는 일이기도 하다. 효과적인 부모-교사협의회가 되려면 먼저 준비를 잘 해야 하며, 준비단계에서는 먼저 협의회의 목적을 고려해야 한다. 협의회는 목적은 단순히 부모와 서로 알고 아동의 진전에 대하여 알려 주.. 2023. 2. 19. 이전 1 ··· 24 25 26 27 28 29 30 ··· 59 다음 반응형