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유아교육철학30

근대의 유아교육 – 몬테소리의 교육내용과 방법 1. 교육내용 1) 일상생활훈련 일상생활훈련은 실제 생활에서 경험하는 활동을 말한다. 일상생활은 유아가 일상적으로 관찰하는 것으로, 간단하고 반복적이며 구체적인 목표를 가지고 있어서 유아에게 친밀감을 제공하고 관심을 유발시킬 수 있다. 일상생활훈련은 생활구조나 생활양식을 유아가 단순히 흉내 내는 것이 아니라, 실제 생활환경에서 활동하면서 일상생활에 적응을 더 잘하도록 도와주는 것이다. 따라서 사회와 환경에 적응하며 이해력, 집중력, 독립심, 근육조절, 질서감 등을 발달시킬 수 있다. 또한 자신과 환경을 돌보는 습관을 만들고 공동체의 일원으로 활동하는 것을 배우는 등 통합적인 발달을 도모하여 올바른 인격형성의 바탕을 형성할 수 있다. 일상생활 영역은 유아의 독립심과 올바른 인성을 기르는 데 도움을 주는 교.. 2023. 6. 17.
근대의 유아교육 – 몬테소리의 교육사상과 교육원리 164쪽 1. 교육사상과 교육원리 1) 정상화 몬테소리는 교육의 목적을 ‘정상화(normalization)’라고 하였다. 정상화는 유아의 육체적·정신적 에너지가 상호작용하여 내면적 안정을 갖춘 조화로운 상태를 말한다. 정상화(正常化)는 유아가 자신의 내면적인 발달 욕구에 따라 작업에 집중하여 몰입하는 과정에서 내면에 잠재한 본래의 진정한 자기성장의 모습이 나타나는 것이다. 정상화된 유아는 작업과 반복을 좋아하고 자신의 발달 속도에 맞춰 활동하며 이러한 과정을 능동적으로 수행한다. 몬테소리는 유아는 놀라운 집중력을 발휘하여 반복적으로 작업하는 것을 좋아하고 스스로 자기훈련을 하는 잠재능력을 가지고 있다고 보았다. 유아는 준비된 환경에서 자신의 발달속도에 따라 스스로 선택한 활동을 통해 의미를 파악하여 내적.. 2023. 6. 16.
근대의 유아교육 – 몬테소리의 생애와 아동관 1. 생애 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870~1952)는 1870년 8월 31일, 이탈리아의 키아라발레(Chiaravalle)에서 태어났다. 공무원이던 아버지로 인해 3세 때 플로렌스(Florence)에서 살다가 5세 때 로마(Rome)로 이사했다. 1876년, 6세 때 초등학교에 입학했고, 13세 때 ‘Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti’라는 기술학교(technical school)에 들어가 모국어, 수학, 기하학, 대수학, 회계학, 역사학, 과학 등을 공부했다. 1886년, 16세에 기술학교를 우수한 성적으로 졸업하고 ‘Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci’라는 공업학교(technical insti.. 2023. 6. 15.
근대의 유아교육 – 슈타이너의 인지학적 발달론 1. 인지학적 발달론 슈타이너는 인간의 발달을 연속 과정으로 보지 않고 단계적인 과정으로 보았다. 생명력과 인간에 대한 직관적 관찰을 통해 인간의 생애를 7년 주기로 나누었는데, 육체화는 7년을 주기로 다소 불연속적인 과정을ㅇ 거쳐 일생 동안 이루어진다. 그는 자아를 형성하는 초기의 7년 주기는 삶의 중반 이후에 건설적으로 또는 파괴적으로 반영되기 때문에 삶에서 대단히 중요한 시기라고 하였다. 슈타이너는 7년 주기의 리듬으로 구분되는 인간의 생애를 인간 본질의 네 가지 구성체와 연결하였다. 인간 본질의 네 가지 구성체 가운데 물질체의 탄생만 눈에 보이고 나머지 세 가지는 완전히 성숙되기까지 각각의 보호막 속에 싸여 있다. 물리적 신체의 보호막은 모태이고, 생명체의 보호막은 물리적 신체이며, 감정체의 보호.. 2023. 6. 14.
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