반응형 유아언어교육 방법43 유아언어교육 환경 구성요소 유아들에게 필요한 언어 환경은 물리적 환경, 지적 환경, 사회·정서적 환경으로 구성된다. 물리적 환경은 눈으로 보이는 교실 내의 환경을 의미하며, 지적 환경은 유아들로 하여금 언어활동을 하고 싶게 만들고, 도전하게 만들어 주는 환경이다. 사회·정서적 환경은 유아들이 언어를 통해 사회화를 해 나갈 수 있도록 격려해 주고 지지해 주는 환경이다. 이러한 환경들이 잘 구성되어 있는 교실에서 유아들은 의미 있는 언어활동을 할 수 있게 된다(이차숙, 2004). 1. 물리적 환경 물리적 환경은 유아들이 언제 어느 곳에서나 쉽게 언어를 사용할 수 있도록 하는 환경이다. 유아들이 있는 교실의 물리적 환경은 유아들이 언제나 언어를 읽고, 쓸 수 있고, 말하고 들을 수 있는 공간과 자료들이 있어야 한다. 교실의 영역이 글.. 2023. 1. 15. 유아언어교육 환경 구성의 중요성 및 원리 ■ 유아언어교육 환경 구성의 중요성 언어교육은 형식적인 교수방법보다는 비형식적이고 자연스러운 교수방법이 효과적이다. 언어적으로 풍부한 환경 구성은 이러한 비형식적이고 자연스러운 상호작용이 일어날 수 있도록 하는 데 매우 중요한 요소가 되며 유아들의 언어 발달을 촉진하는 매개체가 된다. 유아언어발달을 위한 교육적 환경은 다음과 같은 점에서 중요하다. 첫째, 풍부한 언어적 경험을 통해 언어발달이 촉진된다. 유아들은 언어 영역뿐만 아니라 교실 전체에 있는 풍부하고 다양한 문자와 그림을 통해 문자를 인식해 나간다. 색연필통에 붙어 있는 색연필이라는 글자는 자연스럽게 사물과 글자의 관계를 이해할 수 있도록 하고 이러한 문해 경험들 속에서 자연스럽게 언어발달이 촉진된다. 또한 역할 영역에 놓여져 있는 자료들과 교실.. 2023. 1. 14. 쓰기 지도의 방법 언어의 네 가지 영역인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에서 가장 어려운 활동으로 인식되는 것이 바로 쓰기이다. 실제로 쓰기는 자신의 생각을 표현하는 정신적인 작용뿐만 아니라 글자를 써야 하는 신체적 작용이 필요한 활동이므로 아직 준비가 되어 있지 않은 유아에게는 쉽지 않은 활동이다. 유아에게 내용을 무시하고 반복적이고 훈련적인 쓰기를 강조하거나 깔끔함과 정확성을 강조하고, 실생활과 관련이 없고 구성적 경험을 무시한 쓰기 지도는 바람직하지 않다. 또한 타언어 영역과 상관없이 쓰기 활동이 주어지거나 비판적 사고, 창의적 표현이 무시된 따라 쓰기, 베끼기와 같은 쓰기 자체만을 위한 쓰기 활동은 유아에게 적절하지 않다. 이차숙(2004)은 효유적이고 바람직한 유아 쓰기 지도의 방향을 여덟가지로 제시하였는데, 여기에.. 2023. 1. 13. 쓰기의 개념과 지도의 원리 ■ 쓰기의 개념 쓰기는 필자의 사상과 감정 및 경험을 일정한 형태의 문법적 의미 단위들로 표상하고 조직하여, 문자언어라는 매개체를 통하여 표현하는 과정적 활동이다(조적숙, 이차숙, 노명완, 2009). 말로 자신의 생각을 표현하는 것처럼 글이라는 상징을 이용해 자신의 생각을 표현하는 것이 쓰기이다. 좁은 의미에서 쓰기는 타인이 이해할 수 있는 문자라는 상징을 이용해 생각을 표현한 것으로 볼 수 있지만 보다 더 넓은 의미에서 쓰기를 본다면 그림 그리기나 낙서와 같은 비공식적이고 사회적으로 합의되지 않은 표기까지를 포함하게 된다. 따라서 아무렇게나 끼적거린 낙서, 그림, 의미 없는 글자 모양으로 나타낸 유아의 표현도 쓰기의 형태로 볼 수 있다. 즉, 유아의 쓰기는 글자를 쓰게 되는 학령기 이후에 나타나는 것.. 2023. 1. 12. 이전 1 ··· 4 5 6 7 8 9 10 11 다음 반응형