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부모=교사235

시간지각을 위한 유아동작활동 시간의 요소는 동작을 얼마나 빠르게, 느리게, 혹은 중간으로와 관련되며, 리듬 또한 시간의 요소와 관련이 있다. 리듬동작은 움직임에 주어지는 소리의 길고 짧음, 빠르고 느림 등의 차이에 반응하며 얼마나 변화 있게 움직이는가를 의미한다. 연속되는 리듬형태를 학습하는 것은 다양한 기본동작능력을 성취하는 수단으로 사용할 수 있다(Gallahue, 1982). 북소리에 맞추어 걷거나 달리기, 노래에 맞추어 동작하기, 손뼉이나 리듬막대 등의 소리에 맞추어 리듬을 인식하며 동작을 하는 리듬동작의 모든 활동은 협응의 본질적인 요소라고 할 수 있다(Pica & Gardizina, 1991). 또 떨어지는 풍선을 연속해서 쳐올리거나 굴러오는 공을 차는 것과 같이 눈-손의 협응, 눈-발의 협응이 필요한 동작들도 발달된 시.. 2023. 1. 14.
쓰기 지도의 방법 언어의 네 가지 영역인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에서 가장 어려운 활동으로 인식되는 것이 바로 쓰기이다. 실제로 쓰기는 자신의 생각을 표현하는 정신적인 작용뿐만 아니라 글자를 써야 하는 신체적 작용이 필요한 활동이므로 아직 준비가 되어 있지 않은 유아에게는 쉽지 않은 활동이다. 유아에게 내용을 무시하고 반복적이고 훈련적인 쓰기를 강조하거나 깔끔함과 정확성을 강조하고, 실생활과 관련이 없고 구성적 경험을 무시한 쓰기 지도는 바람직하지 않다. 또한 타언어 영역과 상관없이 쓰기 활동이 주어지거나 비판적 사고, 창의적 표현이 무시된 따라 쓰기, 베끼기와 같은 쓰기 자체만을 위한 쓰기 활동은 유아에게 적절하지 않다. 이차숙(2004)은 효유적이고 바람직한 유아 쓰기 지도의 방향을 여덟가지로 제시하였는데, 여기에.. 2023. 1. 13.
방향지각을 위한 유아동작활동 방향지각은 방향성과 측면성을 인지하는 능력이다. 방향성이란 공간에서 사물이 놓은 위치를 지각하는 것으로, 공간 내에서의 좌우, 위아래, 앞뒤, 너머, 사이 등에 대한 지식이며, 측면성이란 신체의 오른쪽과 왼쪽이 다르다는 운동근육상의 지식을 뜻한다(Kephart, 1960; Gerhardt, 1977; 이영심, 1997). Gallahue(1997)에 의하면, 측면성은 위치와 방향을 고려하면서 신체의 다양한 차원을 느끼거나 내면적인 인식을 하는 것으로, 측면성이 발달한 유아는 방향을 결정하는 데 외적인 단서에 의지할 필요가 없다. 방향성은 측면성의 외적인 투사로 공간 속에 있는 물체에 차원을 부여한다. 즉 방향지각능력이 발달한 유아는 ‘벽 쪽으로, 시계 쪽으로’ 따위의 외적 단서를 주지 않아도 ‘넘어서-밑.. 2023. 1. 13.
쓰기의 개념과 지도의 원리 ■ 쓰기의 개념 쓰기는 필자의 사상과 감정 및 경험을 일정한 형태의 문법적 의미 단위들로 표상하고 조직하여, 문자언어라는 매개체를 통하여 표현하는 과정적 활동이다(조적숙, 이차숙, 노명완, 2009). 말로 자신의 생각을 표현하는 것처럼 글이라는 상징을 이용해 자신의 생각을 표현하는 것이 쓰기이다. 좁은 의미에서 쓰기는 타인이 이해할 수 있는 문자라는 상징을 이용해 생각을 표현한 것으로 볼 수 있지만 보다 더 넓은 의미에서 쓰기를 본다면 그림 그리기나 낙서와 같은 비공식적이고 사회적으로 합의되지 않은 표기까지를 포함하게 된다. 따라서 아무렇게나 끼적거린 낙서, 그림, 의미 없는 글자 모양으로 나타낸 유아의 표현도 쓰기의 형태로 볼 수 있다. 즉, 유아의 쓰기는 글자를 쓰게 되는 학령기 이후에 나타나는 것.. 2023. 1. 12.
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