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엄마표 수업240

정서 및 행동장애의 분류 및 추정률 1. 분류상의 문제점 정서 및 행동장애아동을 하위집단으로 나눈다는 것은 그리 쉬운 일이 아니다. 그러나 장애를 나타내는 방법에 따라, 즉 나타내는 문제에 따라 몇몇 집단으로 나누어 볼 수 있다. 정서 및 행동장애의 정의에 문제점이 있었듯이 분류에도 문제점이 많다. 첫째, 분류체계의 신뢰성과 타당성의 결여이다. 신뢰성 있는 분류체계란 특정 아동이 여러 다른 상황에서 다른 분류자가 분류하더라도 동일하게 분류되어야 한다. 그러한 분류체계에서는 같은 아동이 오늘은 정상범주에 들었다가 다음 분류에서는 정서 및 행동장애의 범주에 드는 일이 없을 것이다. 분류체계의 타당도는, 신뢰성과 타당성을 가진 다른 분류체계로 분류했을 때도 같은 결과가 나올 수 있느냐에 따라 결정된다. 일반적으로 정서 및 행동장애아동의 분류체계.. 2023. 3. 30.
정서 및 행동장애의 정의 ■ 정의 1. 정의 정서장애 또는 행동장애에 대하여 보편적으로 받아들이는 정의는 찾기 어렵다. 전문가들은 정서 및 행동장애의 정의, 분류, 원인, 치료 그리고 문제의 범위 등에 대하여 서로 의견을 달리한다. 뿐만 아니라 이들을 어떻게 불러야 하는지에 대해서도 이견이 많다. 그 이유는 첫째, 장애행동은 사회적으로 구성된 개념으로 바람직한 정신건강을 구성하는 요인에 대한 명확한 동의가 없기 때문이다. 모든 아동이 때때로 부적절한 행동을 한다. 한 아동의 행동을 장애로 판명하려면 얼마나 자주, 어느 정도로, 얼마 동안 그러한 행동을 보였는지 등에 대해 생각해 보아야 한다. 둘째, 각각의 이론들이 정서장애에 대해 내린 정의에서 다른 정의로 별로 소통이 되지 않는 개념과 용어를 사용한다. 셋째, 적절한 행동에 대.. 2023. 3. 29.
주의력결핍/과잉행동장애아의 교육 및 중재 ■ 환경적 중재 시각장애아동의 경우 교실 내에서 자리가 중요하듯, 주의력결핍/과잉행동장애 아동은 교실환경이나 교육 프로그램의 수정이 매우 중요하다. 예를 들어 주의집중을 잘 하지 못하는 아동은 비교적 조용한 곳에 자리를 배정하거나, 주의집중을 잘하며 주의력결핍/과잉행동장애 아동의 공책 정리를 도와줄 수 있는 아동 옆에 앉히는 것이 좋다. 이러한 중재는 아주 간단한 것이지만 주의력결핍/과잉행동장애 아동의 움직임이나 주의집중 문제로 인한 학습 방해를 최소화할 수 있다. 한 연구자(Carbone, 2001)는 과잉행동-충동성과 관련한 방해를 최소화할 수 있는 학습배열로 다음과 같은 것을 들었다. ✔ 교실 공간이 잘 조직되어 방해요소가 없어야 한다. 즉 교실의 공간을 일관성 있고 예측할 수 있게 배열한다. ✔ .. 2023. 3. 28.
주의력결핍/과잉행동장애 진단 및 유형 ■ 진단 주의력결핍/과잉행동장애 아동의 진단과정은 일반적으로 교사와 부모의 관찰, 선별검사, 진단 의뢰, 그리고 평가 및 판별의 과정을 거친다. 즉 이들의 진단과 판별은 부모나 교사의 관찰에서 비롯되는데, 부모나 교사는 아동의 주의집중 문제나 과잉행동, 충동성의 문제를 관찰하여 주의력결핍/과잉행동장애의 가능성을 의심하였기 때문이다. 이러한 경우 의뢰 이전에 선별하는 과정을 거치는데, 선별에서는 과제수행을 살펴보고 집단지능검사, 집단학업성취검사를 실시하며, 뇌종양, 갑상선 이상, 발작 등과 같은 신체적 이상에 의해 주의집중이나 과잉행동 및 충동성이 나타나지 않는지 의학적 검진을 받는다. 위의 과정을 거쳐 주의력결핍/과잉행동장애 가능성이 의심되면 진단을 의뢰하는데, 진단을 위한 평가에서는 DSM-Ⅳ의 주의력.. 2023. 3. 27.
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