반응형 엄마표 수업240 학습장애의 정의 – 학습장애 영역의 발달과 개념의 정의 ■ 학습장애 영역의 발달 1. 용어사용의 변천 학습장애(learning disability)는 특수교육 영역에서 상대적으로 새롭게 나타난 범주이나 큰 관심을 받으며 빠르게 성장하였다. 선진국의 경우 특수교육 대상자로 판별되는 아동의 약 절반이 학습장애라고 한다. 그러나 학습장애영역에 관한 연구는 학습장애라는 용어를 사용하기 이전, 즉 19세기 초 뇌손상이 성인의 기능에 끼치는 영향에 관한 연구에서 비롯되었다고 할 수 있다. 20세기에 들어서 제1차 세계대전 후 뇌손상을 입은 병사들을 대상으로 골드스타인(Goldstein, 1942)이 장애를 연구하면서 지적장애가 주목을 받게 되었다. 그리고 1940년대에는 성인을 대상으로 한 연구결과를 아동에게 적용하기 시작하였는데, 워너(Werner)와 스트라우스(St.. 2023. 3. 19. 특수아 지도와 관찰 – 특수아의 종류 ■ 특수아의 종류 특수아동을 분류할 때는 신체적 특성, 학습능력, 또는 장애별 공통성에 따라 범주화한다. 커크(Kirk, 2003)는 장애아동을 교육적 관점에서의 전형적인 분류방식으로 다음과 같이 제시하고 있다(공주대학교 특수교육연구소, 2010). ① 지적 차이: 정신지체나 영재와 같이 지적으로 우수하거나 지체되는 아동 ② 의사소통 차이: 학습장애나 언어장애와 같이 의사소통 능력에 차이를 보이는 아동, 시각장애, 청각장애와 같이 감각능력에 차이를 보이는 아동 ③ 행동적 차이: 정서장애, 사회적 부적응아와 같이 행동이상을 보이는 아동 ④ 중도·중복장애: 뇌성마비와 정신지체, 농과 맹 같이 한 가지 이상의 장애를 복합적으로 가지고 있는 아동 ⑤ 신체적 차이: 건강장애나 지체장애와 같이 신체적 활동이 자유롭.. 2023. 3. 19. 정신지체아의 교육 ■ 교육과정의 구성 및 교육방법 최근 정신지체아동 교육에서 가장 핵심이 되는 움직임은 통합교육과 실생활과 관련된 기능적 기술의 교수를 강조하는 점이다. 또한 스스로 선택을 하는 능력인 자기결정(self-determination)기술을 가르칠 것을 강조한다. 정신지체아동을 위한 교육과정의 구성은 특히 적응능력의 신장에 주안점을 두어 실생활 적응에 도움을 주는 단원 중심과 생활경험 중심 교육으로 전환해야 할 것이다. 개인이 실제로 사회생활을 하고 생계를 유지하려면 직업훈련이 필요하므로 생활 중심 교육과정은 잠재적 가능성을 충분히 발휘할 수 있는 직업교육이 되도록 짜야 한다. 실례를 든다면 수에 대한 교육으로 물건을 세고 분류·기록하는 훈련이라든지, 노동법에 관한 지식, 직업에 대한 정보, 작업실습, 위탁 직.. 2023. 3. 18. 특수아 지도와 관찰 – 특수아의 정의 ■ 특수아의 정의 지금 우리 사회는 과거와는 달리 규준으로부터 일탈된 유아에 대한 관심이 증대되고 있다. 이는 유아기 초기 경험의 중요성이 특별한 요구를 가진 장애유아에게도 더욱 중요하다고 널리 인식되고 있기 때문이다. 장애아가 성장발달의 가변성이 높은 결정적인 어린 시기에 적절한 도움을 받는다면 학업수행능력을 높일 수 있고, 성장, 발달에 있어서도 장애가 조기에 예방되거나 개선되는 효과가 나타날 수 있다. 그러므로 장애아를 위한 교육은 영유아기부터 시작되어야 할 필요성이 있다. 임신 중이나 출산 전후의 어떠한 원인 또는 질병에 의해 전체 또는 일부의 정신 및 행동 등에 장애를 가지는 영유아들이 있다. 이들은 이러한 장애로 인하여 ‘말을 하지 않는다’, ‘이상한 버릇이 있다’, ‘혼자서 걸을 수 없다’ .. 2023. 3. 18. 이전 1 ··· 11 12 13 14 15 16 17 ··· 60 다음 반응형