반응형 엄마표 수업240 유아특수교육 시행과제 국내외를 막론하고 유아특수교육이 지난 20여 년간 놀라운 속도로 발전하고 있다. 2010년부터 장애유아의 통합교육이 의무화되고 있으나, 유아특수교육이 성공적으로 시행되기 위해서 여러 문제점이 지적되고 있다. 1. 비범주화 특수교육은 장애아동을 유형별로 분류하여 서로 다른 기관에서 교육을 제공한다. 이렇게 장애아동을 분류하는 것은 장애아동 자신뿐만 아니라 사회·경제적으로난 운영 면에서 여러 장점을 갖는다. 그러나 취학 전 유아의 경우 또는 장애위험이 높은 유아의 경우에 그가 어떠한 범주에 속하는지 결정하기 어려운 경우가 많다. 따라서 이들에게 장애 유형명을 붙여 교육할 경우 오히려 부정적인 영향을 줄 가능성이 높다. 이러한 이유 때문에 장애유아를 분류하여 특정 유형의 교육을 실시하는 것은 바람직하지 못하며.. 2023. 3. 9. 대인지능 발달-1 대인지각 지능은 다른 사람의 감정, 신념, 의도들을 인식하고 이해하는 능력이 중심을 이룬다. 즉 다른 사람의 행동, 동기, 감정을 이해하고 관계를 맺는 능력이다. 발달 초기의 이 지능은 다른 사람의 기분을 파악하는 능력으로 발전해 간다. 테레사 수녀, 킹 목사 등에게서 발현되었던 능력들이다. 이 지능은 특히 치료사, 부모, 교사 등에게 요구되는 능력이다. 대인관계 지능의 기능은 두뇌의 전두엽(frontal lobes)과 연결되어 있다. 대인관계 지능은 자폐증의 어린이들 사이에서는 매우 약한 반면, 정신병리 현상을 가진 사람의 경우에는 다른 사람의 감정이나 동기 등에 대해서는 매우 민감하고 자신의 감정과 의지 등에 대해서는 이해하지 못하는 경우가 많다. ■ 발달과정 1. 타인의 감정에 대한 이해 다른사람의.. 2023. 3. 9. 유아특수교육의 교육 프로그램 ■ 개별화교육 프로그램 일반적으로 모든 유아교육자들-이들잉 일반유아를 가르치거나 장애유아를 가르치거나 관계없이-이 믿는 것은 교육환경, 교수법, 그 외의 교육프로그램의 모든 측면이 각 아동의 연령과 발달단계에서 전형적으로 기대되는 것에 근거하여야 한다는 것이다. 이러한 철학과 지침이 바로 미국 유아교육학회(National Association for the Education of Young Children: NAEYC)가 지칭한 발달에 적합한 실제(developmentally appropriate practice: DAP) 이다. DAP가 유아교육 프로그램에 추천하는 지침은 다음과 같은 것들이다. ✔ 활동들은 모든 발달영역을 통합하는 것이어야 한다. ✔ 아동의 흥미와 진전은 교사의 관찰을 통해 판명되어야.. 2023. 3. 8. 개인내적 지능 발달-2 1. 정서발달과 지도 ① 가족으로부터의 독립 ② 신뢰감, 자율성, 주도성에 대한 기본적 태도 정서적 자아에 대한 교육의 또 다른 목적은 유아로 하여금 신뢰롭고 자율적이며 자신의 세계를 탐구하도록 격려하는 것이다. 인간은 일생 동안 일련의 정서적 발달단계를 거치고 그 과정에서 기본적 태도가 형성된다. 초기 유아기에는 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 수치와 의심, 주도성 대 죄의식의 세단계를 거친다. 학령 전 유아는 두 번째 혹은 세 번째 단계를 갖지만 여기서 첫 번째 단계의 의미를 이해하는 것이 무엇보다 중요하다. 이전 단계의 성취 여부가 다음 단계의 성공에 영향을 미치기 때문이다. 신뢰감 대 불신감의 단계에서 유아는 양육방법의 특성과 관련해서 신뢰감이 발달된다. 이때 양육은 부모에 의해서 주로 이루어지고 .. 2023. 3. 8. 이전 1 ··· 16 17 18 19 20 21 22 ··· 60 다음 반응형