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엄마표 수업240

유아특수교육의 정의 및 필요성 ■ 정의 아동은 대부분 출생 후부터 취학할 때까지 많은 것을 채운다. 이들은 성장하는 과정에서 주변을 탐색하며 놀이를 하고, 주변 사람들과 의사소통을 하면서 자연스럽게 많은 것을 배운다. 그리고 이러한 변화는 예측이 가능하다. 그러나 이러한 정상적 발달과는 달리 장애를 가진 아동의 발달은 뚜렷하게 차이가 난다. 따라서 만약 장애유아에게 대부분의 아동이 자연적으로 습득하는 기술을 배울 수 있게 하려면 더욱 계획된 중재, 즉 유아특수교육 서비스가 필요하다. 최근 특수교육에서 새로이 관심이 증가하고 있는 분야가 바로 장애 영·유아 또는 장앵 가능성이 있는 영·유아를 위한 특수교육이다. 이는 특수교육과 유아교육의 개념이 통합된 것이다. 즉 장애를 가진 또는 장애 가능성이 있는 취학 전 아동에게 교육이나 중재를 .. 2023. 3. 5.
사회화의 기초-2 ■ 자아개념 부모나 교사들은 일반적으로 어떤 독립적인 행동이나 의존적 행동이 그 나이에 바람직한지에 관해 혼란스러워한다. 많은 사람들이 의존욕구가 나중의 독립성을 위해 필요한 전제임을 깨닫지 못하고 있다. 유아의 의존욕구가 즉각적으로 수용되고 존중되면 유아는 안정감을 발달시키고, 점차 혼자서 할 수 있는 능력과 욕구가 생겨난다. 만일 부모가 인내심을 가지고 활동을 지시하고, 유아가 그 시기에 수행할 만한 활동을 선택하도록 유도하며, 유아가 실수를 바로잡도록 도와주고 잘한 일에 대해 칭찬을 아끼지 않는다면 유아는 점차 독립적이 될 것이다. 자아란 개인을 독특하게 만드는 특성, 동기, 가치관, 행동에 대해 자신이 갖는 인상이라고 정의된다. 구체적으로 자아란 인지구조 또는 인지추론의 하나로 경험적으로 유도되는.. 2023. 3. 5.
사회적 수용을 촉진하기 위한 지도-2 장애아동의 사회적 수용을 가능하게 하기 위해 교사가 사용할 수 있는 전략은 다양하다. 이러한 전략은 장애아동만을 대상으로 하는 것이 아니라 일반교사나 아동을 대상으로 하거나, 또 부모를 대상으로 한 것도 생각할 수 있다. 이러한 방법 중 몇몇을 살펴보면 다음과 같다(Lewis & Doorlag, 2003). 1. 일반아동을 대상으로 하는 장애이해 활동 장애를 가진 아동에 대한 지식의 증가는 일반아동과 교사의 태도를 변화 시킬 수 있다(Schultz & Torrie, 1984). 통합교육을 하기 전 일반아동에게 장애에 대하여 알려 줄 수 있는 방안은 다양하다. 예를 들어 어린 아동의 경우는 교사가 직접 정보를 제공할 수 있고, 좀 더 나이가 든 아동은 스스로 장애에 관련 정보를 찾아보는 활동을 할 수도 있.. 2023. 3. 4.
사회화의 기초-1 246쪽 사회화의 기초-1 생애 초기 몇 달 동안 유아는 자신이 태어난 세계의 인상을 인식하기 시작한다. 자신을 둘러싼 세계가 따뜻한 곳인지, 친절한지, 냉덩하고 적대적인지 느끼며, 자신의 욕구가 즉각적이고 유쾌하게 충족되는지, 아니면 무시되는지를 알게 된다. 에릭슨은 이런 초기 상호작용이 후에 사회화의 기초가 된다고 보았다. 양육 초기의 애착, 나이에 맞는 의존성 정도 등은 사람을 좋아하고 함께하는 집단활동을 즐거워하는 유아로 발달하는 데 영향을 주는 주요한 요소들이다. ■ 애착 1. 애착과 애착행동 애착이란 영아가 어머니와 형성하는 정서적 유대관계이다. 즉, 시간이나 공간을 초월하여 서로를 연결하는 것으로 애착이 된 사람, 즉 주로 엄마에게 접근하려 하거나 접촉하는 행동으로 나타난다. 신생아는 다른 .. 2023. 3. 4.
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