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엄마표 수업240

유아언어교육 활동의 구성원리 효과적인 언어교육을 위해서는 어떠한 활동을 선정하여 어떻게 조직할 것인가를 고려해야 한다. 효과적인 구성은 유아에게 언어와 관련된 내용과 지식을 쉽게 슥득할 수 있게 하고, 이해를 증진할 수 있게 해 준다. 1. 통합성의 원리 통합성의 원리가 추구하는 근본적인 목표는 유아에게 어떻게 하면 통합된 경험을 할 수 있도록 언어교육 내용을 조직하느냐에 있다. 언어는 유아가 유아교육기관의 모든 생활과 활동에서 사용하는 수단이므로 유아교육의 주된 방법이자 자료라고 볼 수 있다. 단순히 언어교육이 하나의 단위 활동시간이나 언어시간에만 수행되는 것이 아니라 유아의 다른 시간에서, 다른 공간에서 함께 연결되고 지속되었을 때 효과적으로 학습될 수 있고, 더 큰 의미를 가지게 된다. 언어교육은 유아의 일상적인 생활과 교육적.. 2023. 1. 22.
조작동작을 위한 유아동작활동-2 Ⅰ. 차기 차기(kicking)는 다리를 사용하여 힘을 물체에 전달하는 때리기 형태를 말한다. 차기에는 두 가지 형태가 있는데, 손에서 떨어진 공이 땅에 닿기 전에 차는 것, 운동장에서 정지된 상태에 있는 공이나 움직이는 공을 차는 것이 있다. 유아는 엄지발가락을 다치지 않기 위해 발등으로 차는 법을 배워야 하므로 초기의 차기경험에는 부드러운 공이 적당하다. 차기는 3세 이후에 발달하는데, 초기에는 다리를 구부려서 뒤로 보냈다가 차는 형태를 보이나 연령이 증가하면서 다리의 스윙 폭이 커지고 팔로 균형을 잡고 차려는 형태를 보인다(Gallahue & Ozmun, 2002). ① 교사는 공 차는 방법에 대해 시범을 보인다. - 제자리에서 공차기 - 달려가 발등으로 공차기 ② 다양한 차기활동! - 헝겊공, 우.. 2023. 1. 22.
유아언어교육 평가의 활용 첫째, 평가의 결과물은 교사가 유아의 발달 수준을 이해하고, 개별적인 성취와 진보의 과정을 이해하는 데 도움을 준다. 유아가 일반적인 언어발달의 범주에서 어느 정도의 수준인지를 파악하고 이에 대한 문제가 있을 때 적절한 지원과 도움을 주게 된다. 또한 유아의 내적 평가를 통해 다른 발달과 비교하여 언어발달의 수준이 어느 정도인지를 파악하고, 어떠한 성취들이 이루어지고 있는지에 대해 이해할 수 있게 해 준다. 둘째, 평가는 교사의 수업 계획과 실행에 직접적인 영향을 준다. 유아언어교육의 평가는 모든 학습이 이루어진 이후에 목표 달성을 측정하기 위해 시행되는 것이 아니라 교육의 과정에서 끊임없이 역동적으로 일어나는 평가이기 때문에 평가의 결과들이 다음의 수업 계획과 실행에 영향을 미치게 된다. 셋째, 평가의.. 2023. 1. 21.
조작동작을 위한 유아동작활동-1 조작동작은 물체와의 관계 속에서 이루어지며 대상에 힘을 주고 대상으로부터 힘을 받게 되는 신체동작으로 공치기, 공튀기기, 공차기, 공던지기, 공굴리기 등의 추진운동과 공받기, 공멈추기 등의 흡수운동이 있다(Ulrich, 1985; Gallahue & Donnelly, 2003). 조작동작은 이동동작과 비이동동작이 결합된 활동으로(Ulrich, 1985), 공을 잡거나 치기, 트래핑 등 움직이는 대상물체를 가로채기 위해 많은 복잡한 시지각운동이 조정되기 때문에 일반적으로 이동과 비이동동작기술보다 후에 발달하는 것으로 알려져 있다. 무엇보다 조작동작기술이 성숙한 패턴으로 발달하기 위해서는 연습과 자극, 지도의 기회가 주어져야 하며, 자동적으로 발달하지는 않는다(Gallahue & Donnelly, 2003).. 2023. 1. 21.
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